Trouble de la lecture
Cet article est une ébauche concernant la psychologie et la médecine.
Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants.
Consultez la liste des tâches à accomplir en page de discussion.
| Spécialité | Psychiatrie et psychologie |
|---|
| CIM-10 | F81.0 |
|---|
Le trouble de la lecture[1] est chez un individu une difficulté à lire des mots et à comprendre des textes lus. Le trouble de la lecture peut participer à la dyslexie, à l'alexie ou à l'hyperlexie.
Types[modifier | modifier le code]
Dyslexie[modifier | modifier le code]
La dyslexie est un trouble des apprentissages qui se manifeste d'elle-même comme une difficulté à décoder, comprendre et à fluidifier la lecture. Elle se distingue des autres troubles de la lecture causés par des déficiences non-neurologiques comme celles de la vision ou de l'ouïe, voire un intérêt faible ou nul pour la lecture[2]. Il est estimé que la dyslexie affecte 5-17 % de la population[3],[4],[5], avec trois sous-types cognitifs : l'audition, la vue et l'attention[4],[6],[7],[8],[9]. Bien que ce ne soit pas un handicap intellectuel, elle est considérée comme à la fois un trouble des apprentissages[10],[11] et un trouble de la lecture[10],[12].
Références[modifier | modifier le code]
- (en) Cet article est partiellement ou en totalité issu de l’article de Wikipédia en anglais intitulé « Reading disability » (voir la liste des auteurs).
- Code 315.00 du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV-TR)
- (en) Stanovich KE, Explaining the differences between the dyslexic and the garden-variety poor reader: the phonological-core variable-difference model, vol. 21, , 590–604 p. (PMID 2465364, DOI 10.1177/002221948802101003), chap. 10
- (en) McCandliss BD, Noble KG, The development of reading impairment: a cognitive neuroscience model, vol. 9, , 196–204 p. (PMID 12953299, DOI 10.1002/mrdd.10080), chap. 3
- (pl) Czepita D, Lodygowska E, [Role of the organ of vision in the course of developmental dyslexia], vol. 108, , 110–3 p. (PMID 16883955), chap. 1-3
- (en) Birsh Judith R., Multisensory Teaching of Basic Language Skills, Baltimore, Maryland, Judith R. Birsh, (ISBN 1-55766-676-8), « Research and reading disability », p. 8
- (en) Valdois S, Bosse ML, Tainturier MJ, The cognitive deficits responsible for developmental dyslexia: review of evidence for a selective visual attentional disorder, vol. 10, , 339–63 p. (PMID 15573964, DOI 10.1002/dys.284), chap. 4
- (en) Heim S, Tschierse J, Amunts K, Cognitive subtypes of dyslexia, vol. 68, , 73–82 p. (ISSN 0065-1400, PMID 18389017, lire en ligne), chap. 1
- (en) Facoetti A, Lorusso ML, Paganoni P, et al., Auditory and visual automatic attention deficits in developmental dyslexia, vol. 16, , 185–91 p. (PMID 12668226, DOI 10.1016/S0926-6410(02)00270-7), chap. 2
- (en) Ahissar M, Dyslexia and the anchoring-deficit hypothesis, vol. 11, , 458–65 p. (PMID 17983834, DOI 10.1016/j.tics.2007.08.015), chap. 11
- (en) Learning Disorders: MeSH Result, NLM MeSH Browser (lire en ligne)
- « Dyslexia », The National Center for Learning Disabilities, Inc. (consulté le )
- (en) « Dyslexia », sur Mayo Foundation for Medical Education and Research (consulté le )
Articles connexes[modifier | modifier le code]
- Acquisition du langage
- Apprentissage de la lecture
- Enseignement de la lecture
- Psychologie de l'enfant
- Test de l'Alouette
